初三数理化真正质变的途径

　　数理化说难很难，说简单又很简单，有的学生能够考到满分，有的学生很难及格。同样的知识为什么在不同的学生身上得到了不同的展现，原因其实很明确，就是好学生真正明白了数理化，大部分学生还没有走到这一步。

　　那么什么叫做“明白”了数理化呢？

　　一、真正的建立起了学科体系，学到的知识组成了一个关系密切的整体，形成了巨大的学科网络

　　从此他们的知识不再孤立，谁和谁有什么联系以及知识能够解决什么问题都是清晰可见的，那么这些学生在解决数理化里的难题时就会有思路，能够找到解题的突破口，思路开阔灵活，从而顺利的解决掉问题。对于那些没把知识形成体系的学生来说他们的学习是间断性的不是连续一体的，简单题目也能做，不过当面对需要前后联系统筹知识的综合性题目时往往束手无策，只能将这些分数白白放走。

　　二、在平日的学习中爱思考，爱挖掘知识深度，不停留于表面

　　学校的教育是对大多数学生的教育，老师讲授的内容大部分都是表面内容，没有将知识完全展开。数理化想要考得好考的稳只靠表面内容是不实际的，难题也就是我们所说的那些具有区分度的题，考试时真正拉开差距的也就是这几道分值很重的题目。想要解决它们就要在学习中先把书读厚掌握全面的知识，再把书读薄从中提取要义构造知识体系。

　　归结起来就是两个词：体系与深度

　　我周末带的学生起初也有不少自我感觉挺良好的，但通过简单的交流提问就能使他们意识到自己的知识储备还有很大问题，自己的学科体系至今未成形的现状。学习方位找准后再加上适时适当的指导就会使他们在数理化上有明显的进步，事实也证明了这一点，我们的学生不单单是初中学的好，升入高中后数理化仍然学得好，从而完成了理化的质变。期望看到更多仍然被数理化煎熬的学生完成自己的涅槃。

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