一、导读
贯彻山东省基础教育综合改革精神，落实《山东省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发[2014]55号）、《关于普通中小学招生入学工作的指导意见》（鲁教基发[2015]4号）《关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发[2015]5号）等文件要求，日前，《济南市教育局关于进一步深化初中学生综合素质评价的指导意见》（济教基字〔2015〕10号）、《济南市教育局关于完善初中学业水平考试及高中阶段学校招生工作的指导意见》（济教基字〔2015〕11号）等涉及济南“中考”招生制度改革及学生综合素质评价的新政正式出台。
新政自2015年秋季入学的初一学生开始实施：扩大高中阶段学校招生自主权，实行综合录取、推荐录取、初中生直升等多种录取方式，招生施行“分数+等级”录取，考试科目分值调整，语数外分值各150分，物理、化学、生物实验操作技能合并为“综合实验操作”考试科目、高中阶段学校提前两年公布指定科目等级要求……洋洋洒洒7000字公文，看起来很难懂有木有？
所以，考验小编的时候到了，择您最关心、最直接的内容，用我最简单、最通俗的表达，Let’sgo!
二、初中学生综合素质评价
评价原则：发展性、过程性、激励性、补偿性、实践性。
评价主体：正所谓“谁熟悉，谁评价”，学生本人、同学、班主任、任课教师和家长都是评价主体。
评价体系：由两大块构成，一是学生日常学习成绩，二是基础性发展目标评价成绩。后者又分两块，一是基础指标，俗称“共性要求”，也就是初中学生应具备的基本素质，含思想道德、学业水平、合作与交流能力、运动与健康水平、审美与表现5方面；二是发展指标，俗称“个性发展”，如学生兴趣特长、创意实践等。
评价结果：以A、B、C、D四个等级，对应优秀、良好、合格、不合格。鉴于初中的小童靴们蓬勃生长，虽难免偶有顽劣表现，但亦有无限发展可能，市教育局特别强调，坚持“底线管理”，除非触及底线，一般不评定为D等级。咳咳咳，初中学校，勿忘，切切！
结果运用：阅读此处请提高10分贝！综合素质评价结果运用有二：一是为开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。这个主要说的是，要拿着结果问问教育局、学校工作做的好不好。二是作为高中阶段学校指标生录取的依据之一。如何作为录取依据，且看下节分解！
三、初中学业水平考试
进入正题之前，先做一下“小科普”
问：何为“初中学业水平考试”？和“中考”有啥关系？
答：初中学业水平考试为业内规范表述，通常指“初二学业水平考试”＋“初三学业水平考试”。初二学业水平考试目前考试科目为生物、地理。自2010年起，以“初三学业水平考试”替代“中考”概念。换言之，“初三学业水平考试”就是大家通常所说的中考啦！
好了，现在言归正传！！
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