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了解高中生心理发展特点 做好高中家长转换!

来源:中考网整合    作者:中考网编辑    2017-08-14 14:23:48

标签:2018中考 中考心理说两句

  历经寒暑,承受住了来自方方面面的精神与心理压力,在经历了那么多的选择后,我们最终被现在的高中学校录取。中考虽然是孩子人生的第一道分水岭,但是这一切都是为了三年后的高考做准备,能考上一个心仪的好大学,才是我们现在做出所有努力的目标,所以不管这所学校是不是当时你心仪的,“既来之则安之”,要相信一切都是最好的安排!做出了自己选择,就坚定不回头的走下去。

  很多家长来找小乐晒录取通知书,真是由衷的为大家开心,祝愿我们能在高中继续加油,一路旗开得胜!

  领取到了录取通知书,意味着我们就是高中生的家长了。我们不能再停留在初中家长的思维了,我们要了解孩子在高中这一阶段有什么心里特征,然后再有针对性的计划我们如何做好陪伴。

  高中阶段是人一生中的黄金时期,在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期,同时又是增长知识和才干的重要时期。经研究发现高中生具有以下心理特点:

  高中生心理发展特点

  1、智力水平接近成人高峰状态。

  注意具有一定的稳定性,能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物,并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性,但欠精确。初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡,开始理智地思考问题,但时常需直观的、感性经验的支持。

  思维活跃,经常提出问题,能独立地判断是非善恶,不轻信别人的结论,爱评论和争论,希望独立地解决问题,但往往会以点概面,比较偏激。

  2、情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛,具有一定的连续性,形成各种心境。憧憬未来,常对活动充满热情,易振奋、易波动,也会感情用事,有时会出现盲目的狂热和急躁,以致不计后果的冲动;遇到挫折会有种种消极情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展,其感情具有文饰性,内心世界活跃,而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

  3、意志动机的主动性、目的性增强,能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展,调节力较初中有提高。

  4、兴趣范围进一步扩大,并具有一定的稳定性,性格特征趋向稳定、成熟,外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大,旧的不良性格特征可能被改塑,新的不良性格特征可能还会产生。

  5、动机层次提高,对社会各方面的关心程度增强,有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机,体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

  6、自我意识进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,自我中心突出,一遇挫折就会转化为自卑。

  7、交友热情高,迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动,随着不同群体性质的影响,高中学生的个性出现不同的发展方向。

  8、对异性性关注上升,在公开场合转向文饰、内隐,但又有显示欲,希望引起异性好感。在一定条件下,少数学生出现对异性较为隐定的情感,进而发展到恋爱。如处理不好,影响学习和个性发展。

  9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强,但由于社会结验和认识的局限,辨别力不如成人,出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

  10、对职业的选择出现较为理性的思考,由幻想期进入预备期,能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求,选择具体职业和层次,并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。

  一、高一学生的心理特点——”青春期”心理与行为的典型表现

  (一)、”青春期”的人格发展特征:”自我同一性”对”角色混乱”。

  这一阶段形成自己的接受教育的目标和职业目标,学习处理与生命意义有关的问题。

  这阶段是形成”自我同一性”品质或可能出现”同一性混乱”时期。

  “自我同一性”是在前4个阶段发展的基础上,进入”青春期”时所表现出来的特点。

  这时的孩子生理发育迅速并带有成人的因素或色彩。思维复杂,形成强烈的”自我意识”。这时的注意力学会转移——过去只看到自己,现在也看别人,追溯自己的过去,也在考虑未来,注意别人是怎么看待、评价自己或拿别人对比自己,希望社会认同、接纳自己,以别人为榜样,按照自己的理想推动自己的发展。他们就是在这样的情况下,逐渐形成”自我同一性”特征的。

  如果孩子在前几个阶段顺利地建立起”信赖”、”自主”、”创新”、”勤奋”的品质,这就可以通过整合过程,建立起自己的精神世界,比较容易地形成”同一性”的品质,可以无约束地进入”青春期”。

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