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来源:中考网整合 作者:中考网编辑 2017-08-14 14:23:48
一个人的”个性”即”人格”在这一时期初步或基本定型。在这个时期,个体能自我认识、自我调节、自我控制,成为不同于他人的独自具有的统一风格的自我。一个人的理想(包括长大了充当什么社会角色,干什么事业等)一般也是在这个时期形成。如果”个性”发育、发展得好,形成”忠诚”(于自己)即”自我同一性”的品质,他就有健康的”人格”。
所谓”忠诚”的品质,是指忠诚于自我的信念、价值观和”自我同一性”,而不是忠诚于包括父母的外部环境。
反之,如果没有形成良好的”自我同一性”,就会出现”同一性”混乱或扩散,就无法认知、调节、控制自己,会陷入不适应状态,觉得难于理解别人、别人也不理解自己,经常处在犹豫状态中,甚至会成为极度孤僻的人。
如果自己的价值观同别人对自己的评价存在着很大的差异,就会使自己难以正确认知自己,进而使自己的”角色混乱”,以至不知道或不敢相信自己是谁,要干或在干什么。
在这个时期,父母绝对不能打骂孩子即从肉体到精神都不能伤害孩子。因为这样的伤害是对孩子整个身心的否定,破坏了”青春期”的”自我同一性”;所以孩子就要自我维护。一个明显的标志就是这时期的孩子”逆反”。父母说的对或错,他都不听;因为此时孩子关注的不是对、错,而是父母是否要破坏自己的”同一性”,他要维护、忠诚于自己的这个”同一性”。面对着否定自己的父母,孩子的”心门”关闭了;倘若打骂,孩子可能会离家出走。所以,这一阶段的任务,在于发展”自我同一性”和防止”同一性”混乱或扩散。
(二)一些中性或负性的典型心理与行为:
”青春期”学生有许多典型的心理与行为,这些心理与行为在其它年龄段是不显著甚至是没有的。如少女的”白日梦”、照镜子、无名烦恼、感到没意思、倦怠症状等等;少男的烦恼、沉默、想出家遁世等等。
(三)、”青春期”的孩子,心理活动在”情感”与”理智”之间摇晃,”成人感”与”幼稚性”的矛盾并存。
1、”反抗性”与”依赖性”共存。对一切都不愿顺从,特别是不愿听父母的话;但又希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。
2、”闭锁性”与”开放性”即”内向性”与”表现性”共存。对父母闭锁,认为与父母没有共同语言,把要说的话写在日记里并锁在抽屉中;另一方面,在同龄中寻找知音,一旦找到,必推心置腹,无话不谈。
3、”勇敢”与”怯懦”。”初生牛犊不怕虎”;但在公众场合不能坦然从容。
4、”高傲”与”自卑”。凭借一时一事下结论,因偶然的成功而沾沾自喜,或因偶然的失利而认为自己无能。
5、”否定童年”与”眷恋童年”。希望别人承认自己已经长大,但又留恋童年的无忧无虑。在沉重的学习压力面前感到惶恐,特别希望能像小时候那样自由并得到父母的庇护。
6、”强烈、狂暴性”与”温和、细腻性”共存。
7、情绪的”可变性”与”固执性”共存。
(四)”青春期”的孩子,其个性特点是不平衡性,往往是或极端或偏执,所以容易产生如下的心理行为偏差。
1、心理生物性紊乱。
如面部表情失控,歪曲现实或脱离与现实的联系,情感冷漠、对环境不感兴趣,被害、夸大妄想,等等。
2、可能产生青春期”精神分裂症”、”神经衰弱”、”躁狂症”、”焦虑症”、”抑郁症”和”神经性厌食症”等。消极情绪的长期积累,是产生诸心病的重要原因。
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