省实验毕业生致家长的一封信(3)

　　从我们在实验读书起，社会上的各种误解就一直伴随着实验，其中的主旋律就是“素质教育”的实验似乎就意味着“应试教育”的失望。但我们所了解的是，全省开始统一划录取分数线的2000年（或者早晚一年），当年实验的一本人数二百多人（仍在济南遥遥领先），然后以每年一本增100人的速度提升，连续十四年每年如此，当大家认为已到极限时，第二年仍再长100。2014年一本上线人数是多少，会算数的家长应该明白。

　　说到生源的优秀，需知道：没有好成绩，就没有好生源，好生源是实验用一年年的高考成绩赢来的社会信任。但一个不被大家了解的情况是：十几年来实验所面对的录取政策由完全按分数录取，到出现部分指标生，到指标生超过65%，到指标生达到85%，这其中生源的变化母校从没向社会解释过，老师和学校一直在用默默的努力向社会回答：“你认为交给我的学生是最好的，我就要还给你最好的。”

　　我们想给学生和家长们说三个“信心”。

　　第一，对自己的孩子，我们的这位学弟（或学妹）有信心。他不是产品，他是一个活生生的人。您要相信他会形成自我管理的能力，自我学习的能力，走向社会的能力，而这一切最可贵的东西都是实验才能给予的。（在实验同学圈里，大家最不能理解的是，您家孩子吃了饭，看电视，再上网，再看球，弄到7点半才学习，您还能把责任怪到学校身上?那槽吐的，不忍直播。）

　　第二，对实验的模式有信心。实验的模式应用了几十代学生，其中走出了众多的剑桥、耶鲁、清北的学生。也让无数高考看似无望的学生，最终走进了理想的大学。这种模式的价值有实验从高考恢复三十多年来素质教育与高考成绩双赢的局面为佐证。请记住双赢，而绝不是您理解的有素质就没成绩!

　　 2023中考一路陪伴同行，百万名校真题直接下载！>>点击查看